Ⅰ 서론
영유아교육이 있어 온 이후에 있어 교육을 통하여 이루고자 하는 것의 가장 근본이 되는 교육적 가정은 전인적 아동 교육이다. 전인교육의 전인이란 모든 것을 갖춘 온전하고 원만한 인격체, 즉 지ㆍ정ㆍ의가 조화된 통합된 인간 또는 총체적인 인간을 말한다. 즉 전인교육은 전인을 구성하
어린이집과 협력해야 함을 인식하게 된다고 정의하였다.
교육과학기술부(2012)에서도 어린이집과 가정이 협력하여 일관된 교육이 이루어질 때 유아기 자녀의 전반적인 발달이 효과적으로 수행되며, 이를 참여하는 아버지 또한 자녀양육의 긍정적인 신념을 갖게 된다고 하였다. 이와 같이, 부모연계활
교육제도가 발달해 온 과정을 살펴보면 처음에는 유치원 교육제도와 보육제도가 서로 다른 특징을 가지고 형성, 발전되어 왔다. 하지만 유아교육의 중요성이 널리 인식되고, 여성의 경제 사회적 활동이 확대됨에 따라 보육시설의 대상이 확대되고 교육기능이 강화되면서 양 기관 간의 협력이 강화되고
Ⅰ. 서론
유아 통합교육의 목적은 일반교육과정 안에서 장애유아와 일반유아의 상호작용과 서로에 대한 이해를 증진시키고, 장애유아의 낙인 효과를 감소시키며 모든 유아의 발달에 긍정적 영향을 가져오고자 하는 데 있다. 통합이나 교육적인 중재는 유아기 또는 그 이전의 시기부터 이루어질수록
협력자로서의 역할
유아교사는 유아의 전인적 발달을 도모하려면 부모 및 지역사회와 협력해야 한다. 유아교사는 유아를 보다 잘 이해하기 위해 부모와 원활한 의사소통을 하고 그를 통해 신뢰를 쌓아 영유아의 전인적 발달을 도와야 한다. 그리고 교육이라는 매개체를 통하여 유아의 성장과 발달